Semana 2.
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Semana2
SESIÓN
4
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PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS
PLANTAS
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contenido temático
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¿Qué es el suelo?
Se denomina suelo a la parte superficial de la corteza
terrestre que proviene de la desintegración o alteración física y química de
las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan
sobre ella, este es caracterizado por tener extensión o volumen y presentar
propiedades físicas, químicas y biológicas.
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Aprendizajes esperados del grupo
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Conceptuales:
5. Incrementa su capacidad de observación al
identificar algunas características del suelo.
6. Reconoce al suelo como una mezcla
heterogénea a partir de la identificación de sus componentes. (N3)
7. Manifiesta mayor capacidad de análisis y
síntesis de la información obtenida al
experimentar y de comunicación oral y escrita
al expresar sus conclusiones.
Procedimentales
· Desarrolle su
habilidad en la búsqueda de información
· Desarrolle
su capacidad de observación al experimentar
· Reconozca
que los experimentos son una forma de obtener información y de acercarse al
conocimiento de la realidad.
· Identifique
las variables por observar en un experimento.
· Actitudinales
· Respeto
en el manejo responsable del agua.
· Cooperación
y solidaridad con los integrantes de su equipo
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Materiales generales
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De Laboratorio:
Material:
· Tamices
de malla gruesa
· Tamices
de malla mediana
· Tamices
de malla fina
· Vaso
de precipitados de 250 ml
· Balanza
· Probeta
graduada de 100 ml.
· Capsula
de porcelana
· Tres
botellas desechables de 300 ml
Sustancias:
· Suelo
del cerro de Zacaltepetl abajo
· Suelo
del cerro de Zacaltepetl en medio
· Suelo
del cerro de Zacaltepetl arriba
· Agua
destilada
Didáctico:
- Presentación,
escrita electrónicamente.
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Desarrollo del
Proceso
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FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de
clase presenta las preguntas siguientes:
Con
base en las observaciones, realizar un dibujo de los componentes del suelo.
(A5)
Discusión
grupal basada en el concepto de mezcla para concluir que el suelo es una
mezcla heterogénea formada por componentes sólido, líquido y gaseoso.
Destacar que los componentes sólidos se encuentran en mayor proporción. (A6,
A7)
Elaborar
un informe escrito de la actividad experimental. (A6, A7)
Se emplea la técnica Discusión en equipo,
para procesar su información, sintetizar y aprender del texto.
Cada equipo lee diferente contenido sobre las
preguntas.
FASE DE DESARROLLO
Actividad 1
Características Físicas del Suelo del cerro
de Zacaltepetl.
Problema a resolver: ¿Qué líquido
disuelve más sólidos, agua, alcohol ó petróleo?
Procedimiento:
- Colocar en el vaso de precipitados 100 ml
del suelo de abajo del cerro.
- Pesar la cantidad de suelo medida.
- Pasar el suelo por el tamiz grueso, el
suelo tamizado por el tamiz mediano y finalmente por tamiz delgado.
- Medir el volumen y pesar el suelo tamizado
por el tamiz fino.
-Guardar el suelo tamizado
de abajo en medio y arriba en cada botella desechable e
identificarlo.
- Escribir los datos obtenidos en el cuadro
de observaciones.
- Repetir el procedimiento con la muestra de
suelo del cerro de enmedio y arriba.
Formulación de hipótesis y las variables a
controlar:
Observaciones:
Fotos de material sustancias procedimiento.
Conclusiones:
FASE DE CIERRE
Analizar colectivamente las
dificultades que se enfrentan para mejorar el suelo de la Ciudad de México y
su zona conurbada.
Los equipos presentan su información a
los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión
extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a
su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo al
cronograma.http://profmokeur.ca/quimica/
Elaboraran su informe, en un documento
electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
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Evaluación
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Informe de la actividad enviada al Blog
Producto: Presentación del producto, con las
magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación
bibliográfica.
Actividad de Laboratorio. Tabulación y
graficas del grupo. Indagación del programa gratuito tabla periódica.
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Semana2
SESIÓN
5
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PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS
PLANTAS
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contenido temático
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¿Cómo se clasifican los componentes sólidos del suelo?
(N1)
La parte sólida del suelo es una mezcla formada por
materiales orgánicos e inorgánicos los cuales se encuentras en distintas
proporciones dependiendo del tipo de suelo y la región de origen.
Clasificación de mezclas en homogéneas y
heterogéneas (N2)
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Aprendizajes esperados del grupo
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Conceptuales:
8. Incrementa sus habilidades en la búsqueda
de información pertinente y en su análisis y síntesis, al realizar
investigación documental.
9. Aumenta su capacidad de observación y
destreza en el manejo de equipo al realizar experimentos.
10. Reconoce a la parte sólida del suelo como
una mezcla formada por materia orgánica e inorgánica.(N2)
11. Aumenta su capacidad de comunicación oral
y escrita al expresar sus observaciones yconclusiones.
Procedimentales
· Incrementará
su destreza en el manejo de material, equipo y sustancias del laboratorio
· Elaboración
de transparencias electrónicas y manejo del proyector.
· Presentación
en equipo e indagación de información bibliográfica.
Actitudinales
Confianza, cooperación, colaboración,
responsabilidad, respeto y tolerancia.
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Materiales generales
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De Laboratorio:
Material Capsula de
porcelana ,Agitador de vidrio, Probador de conductividad, balanza,.
Sustancias: Agua destilada muestras del suelo de
Zacaltepetl: abajo, en medio y arriba
Didáctico:
Tabla Periódica Interactiva
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Desarrollo del
Proceso
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FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de
clase presenta las preguntas siguientes:
FASE DE DESARROLLO
Características físicas de los componentes
sólidos del suelo
Colocar en la capsula una
muestra de agua destilada, (10 GOTAS),
probar su conductividad eléctrica (MUCHO CUIDADO CON
EL PROBADOR DE CONDUCTIVIDAD)
-Colocar cinco gramos de la muestra del suelo
de abajo en la capsula de porcelana, probar su conductividad eléctrica.
Textura del Suelo:
-Agregar cinco mililitros de agua destilada y
agitar la mezcla, con las yemas de los dedos
índice y pulgar detectar el tipo de suelo que
es;
- -Probar la conductividad eléctrica. Con
cuidado
-Repetir los anteriores pasos con el suelo de
en medio y de arriba.
Observaciones:
Fotos de material sustancias procedimiento.
Conclusiones:
¿Cuál suelo mostró mayor conductividad
eléctrica?
¿Por qué?
¿Cuál Suelo mostró menor conductividad
eléctrica?
Investigación
documental sobre las características representativas de las sustancias
orgánicas e inorgánicas. (A8)
Realizar
un experimento para la observación y detección de la materia orgánica y de algunos
componentes inorgánicos (minerales) presentes en el suelo. (A9, A10)
Discusión
grupal con base en lo investigado y observado en el laboratorio
para concluir que los sólidos del suelo se
pueden clasificar en materia orgánica e inorgánica (minerales) al diferenciar
sustancias orgánicas e inorgánicas por sus propiedades (resistencia al calor,
diferencias de solubilidad en agua y en disolventes orgánicos, productos de
la descomposición de orgánicos, etc.) y nombrar ejemplos de ellos. Destacar a
los inorgánicos. (A10, A11)
Elaborar
un informe de la actividad experimental. (A10, A11)
FASE DE CIERRE
Los equipos presentan su información a los
demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa,
en la clase con el profesor, de lo que se aprendió.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a
su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su informe, en un documento
electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
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Evaluación
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Producto: Presentación del Documento
generado en clase con fotos, con las magnitudes y unidades correspondientes.
Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio. Indagación
del programa Tabla Periódica Interactiva.
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Semana 2
SESIÓN
6
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Recapitulación 2
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contenido temático
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¿Cómo se clasifican los componentes sólidos del suelo?
La parte sólida del suelo es una mezcla formada por
materiales orgánicos e inorgánicos los cuales se encuentras en distintas
proporciones dependiendo del tipo de suelo y la región de origen.
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Aprendizajes esperados del grupo
Conceptuales
MEZCLA
Concepto (N2)
COMPUESTO
Concepto (N2)
Clasificación en orgánicos e inorgánicos
(N2)Procedimentales
· Elaboración de transparencias .pps y manejo del proyector.
· Discusión en equipo
· Presentación en equipo
Actitudinales
· Confianza, colaboración, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales
De computo:
- PC con internet.
De proyección:
Proyector tipo cañón, programas de Gmail.
- Didáctico:
Documentos electrónicos elaborados en las dos sesiones anteriores.
Desarrollo del
Proceso
FASE DE APERTURA
- El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase solicita lo siguiente:
- Cada equipo elabora un resumen escrito de lo visto en las dos sesiones anteriores.
FASE DE DESARROLLO
- Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado.
- El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores.
FASE DE CIERRE
El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Física y su relación con Ciencia. Tecnología y Sociedad.
- Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación
Informe de las actividades
Contenido:
Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio.
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